Los abajo firmantes, miembros de la comunidad educativa del Colegio Polimodal N° 8 “Gdor. José Cubas”, tenemos el agrado de dirigirnos a Ud. y por su digno intermedio a la sociedad catamarqueña, con el objeto de dar a conocer una situación que parece imposible esté sucediendo en el siglo que nos encontramos y en el marco de la realidad socio-cultural que nos circunscribe, debido a que a pesar de haber solicitado la consideración de la incorporación de la orientación en Informática para los alumnos que concurran al Nivel Secundario, pareciera que las autoridades desoyeron el petitorio, cuestión que carece de fundamento justificado y pone de manifiesto la falta de consideración de la importancia de una herramienta que influencia el mundo en sus aspectos sociales, económicos, culturales, políticos, educativos, comunicacional, etc. ¿Por qué consideramos que carece de fundamento? Porque la orientación está contemplada en la Ley de Educación Nacional 26206, la institución cuenta con el Programa Conectar Igualdad, por el cual la Nación le otorgó una netbook a cada alumno y otras para los docentes.
Quizás sea necesario, para fundamentar nuestras apreciaciones, hacer referencia a algunas cuestiones consignadas en la Ley mencionada, como también a consideraciones realizadas por la OIT y trabajos de investigación.
La Ley Nacional de Educación N° 26.206 instituye el derecho de enseñar y aprender, a la vez que establece como uno de los fines y objetivos de la política educativa nacional, el desarrollo de las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El Programa Conectar Igualdad nace como respuesta a estos requerimientos. Propone el desarrollo de contenidos digitales que puedan utilizarse en propuestas didácticas las cuales apuntan a transformar los modelos de enseñanza y a dinamizar nuevos procesos de aprendizaje. En la sociedad actual caractezada por procesos de cambio permanente y por una demanda cada vez mayor de conocimientos sobre nuevas tecnologías se hace necesaria la incorporación, integración y aprovechamiento pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el Sistema Educativo. El empleo de las TIC debe ocupar un lugar estratégico en la agenda educativa de las escuelas para lograr aprendizajes significativos en el marco de la sociedad de conocimiento. (...)
Recomendación, N° 195, de la OIT, sobre el desarrollo de los recursos humanos: educación, formación y aprendizaje permanente. En el mundo del trabajo, la reestructuración capitalista de las últimas décadas introdujo cambios de dos tipos que causaron impactos profundos (De la Garza Toledo, 2000). Por un lado, en el sector formal, la introducción de nuevas tecnologías, de nuevas formas de organización del trabajo y la flexibilización interna tuvieron un papel importante en la redefinición de las calificaciones. Por otro lado, el crecimiento del empleo informal y la precarización de una parte del mercado de trabajo se instalaron como realidad permanente para nuestras sociedades. (...)
La nueva Recomendación se propone crear un nuevo marco de orientaciones generales para la formulación de políticas nacionales de educacion y formación en un sentido amplio y articulado (...) y ahora especificamente en lo relacionado con la formación, el abordaje por competencias implica una redefinición del sistema de formación que, a su vez, abarca cambios en las estrategias pedagógicas de las entidades formadoras (enfoque curricular, orientación del aprendizaje, función docente, etc), así como un nuevo diseño de prácticas e instituciones de evaluación y certificación de las mismas. En ese marco, la participación de los interlocutores sociales (fundamentalmente Estado, empleadores y trabajadores) se vuelve un requisito indispensable para la definición de estos nuevos mecanismos, sobre todo como garantía de transparencia y pertenencia social. Otros dos aspectos son retomados de instrumentos anteriores y también merecen ser destacados en la nueva Recomendación: el fomento a la investigación en materia de desarrollo de los recursos humanos, la educación, la formación y el aprendizaje permanente y la cooperación internacional y técnica sobre los mismos temas. Ello reviste particular importancia siempre y cuando se reconozca que la educación, la formación y el aprendizaje permanente, incluso cuando contribuyen a “alcanzar el pleno empleo, la erradicación de la pobreza, la inclusión social y el crecimiento económico sostenido, no pueden, por sí solas, resolver esos problemas. Como se afirma, tales elementos “deberían formar parte sustancial y guardar coherencia con las políticas y programas integrales en los ámbítos económico, fiscal, social y de mercado de trabajo, que son importantes para un crecimiento económico sostenible, la creación de empleo y el desarrollo social”.
Marcelo Saravia Gallardo en su Informe de Investigación “Recursos Humanos en el siglo XXI. gestión de competencias laborales desde un modelo práctico” 2007, expone: El mundo del trabajo ha cambiado significativamente en los últimos diez años y en regiones desarrolladas se ha generado un nuevo paradigma: las Competencias Laborales para la Excelencia Profesional. El personal además de su educación universitaria sólida, requiere ser transparente con la humildad para desarrollar un aprendizaje permanente, considerando que su comunidad de trabajo es una comunidad de aprendizaje, innovación y desarrollo; ¿por qué? pues porque él éxito de las organizaciones y, en consecuencia de las personas en su vida integral, está en un entorno de permanente cambio y competitividad, incertidumbre, inestabilidad y alto riesgo. (...). Un segundo factor clave es el significativo desarrollo del conocimiento científico de explicación de la realidad, renovación de ideas y de innovación: el desarrollo intelectual actualmente alcanza niveles inéditos. Lo que refleja la velocidad de producción y el número de autores existentes, sólo consultando bases de datos virtuales (Internet), es posible percibir el océano de información disponible y los desafíos de aprendizaje que esto supone. La investigación científica se ha desarrollado en el siglo XX más que en toda la historía de la humanidad produciendo la “sociedad de la información y el conocimiento” cuyo lógico correlato es la necesidad de aprendizaje permanente y a lo largo de la vida. Por ello hoy en día el desafio radica no sólo en contar con información significativa, sino, en saber organizarla para procesos efectivos de innovación, en consecuencia, el paradigma Investigación + Desarrollo + Innovación (I+D+I) es una referencia fundamental en esta realidad. La explosión informativa acelera la caducidad del conocimiento, el valor de las ideas es relativo, la innovación se convierte en una cultura organizacional y el ser humano no tiene otro camino que el de revisar su posición frente al “saber’. Por lo tanto, el aprendizaje fundamental está en saber cómo aprender: La globalización como base de las interrelaciones principalmente económicas, tecnológicas, profesionales, laborales y culturales; y la explosión del conocimiento científico alrededor del planeta, nos dan una pista del escenario en el que actualmente se desarrollan los recursos humanas como capital prioritario de las organizaciones. Es necesario: mayor inversión en formación e investigación, desde el estado a nivel de políticas públicas de impulso a la formación de alto nivel vinculada más que nunca a la investigación y desarrollo tecnológico. Igualmente es importante, aunque no suficiente, invertir en el acceso a la información y conocimiento internacional (TIC), sino igualmente, impulsar el análisis de ese conocimiento y el desarrollo de nuevo conocimiento como base de innovaciones tecnológicas relevantes (adecuación, contextualización, producción y difusión), articular la formación básica con la formación continua, apoyo a la formación por competencias en el trabajo.
Influencia de la tecnología en el desarrollo del pensamiento. Economía y política son dos macro-estructuras sociales estrechamente relacionadas en la medida en que guían el desarrollo social y producen cambios que afectan al ciudadano quien -más o menos gradualmente- debe cambiar hábitos personales, sociales y profesionales. La globalización genera múltiples intercambios técnicos/culturales, por tanto, un personal en permanente cualificación es el recurso más valioso para los empleadores, siendo en el empleado, el conocimiento y la inteligencia su pnncipal valor agregado. En la actualidad el/la profesional debe anticipar cambios y coyunturas, producir creativamente nuevo conocimiento, generar procesos de producción de bienes y servicios cada vez más modernos, rápidos, cómodos y menos costosos para el cliente. Igualmente requiere estar en sintonía permanente con la tecnología; diseñando nueva tecnología, aplicándola creativamente a diversos campos, etc. Existe por ello una especie de encadenamiento de las demandas: el aparato productivo exige del trabajador ese desempeño, quien a su vez, busca en la educación herramientas claras que le permitan lograr ese desempeño. Es cada vez más claro entonces el impacto notable de la tecnología en la vida cotidiana, pues facilita la comunicación en todos los niveles, las tareas cotidianas del hogar y es, igualmente y de manera indiscutible, una herramienta para la productividad del pensamiento y ejercicio profesional. La tecnología es un lenguaje de comunicación laboral y el profesional requiere demostrar un conocimiento de tipo instrumental-procedimental en su más pleno sentido. Es decir, un conocimiento entendido como herramienta que permite conocer la tecnología, descubrir sus alcances y aprender a comprender y utilizar los adelantos de ésta (nuevos equipos, mecanismos, procedimientos, lenguajes informáticos, etc.). La tecnología en definitiva es el cambiante lenguaje del mundo laboral y, el pensamiento analítico, creativo y prospectivo, aparece en primer plano como base del conocimiento contemporáneo. (...)
Lo que sabemos es importante pero la realidad es cambiante e impredecible, por tanto, el conocimiento que demostramos hoy puede ser insuficiente mañana. Investigar refresca las ideas, renueva perspectivas y prepara el cerebro para crear e inventar; y esto es una clave competitiva fundamental en el siglo XXI. (...) Los conocimientos acabados han pasado a enriquecer la historia cultural, el presente nos demuestra que el conocimiento es quizá como el cosmos; infinito y en permanente evolución (construcción de ideas, deconstrucción y reconstrucción que dan como resultado el crecimiento del pensamiento humano).
Con los fundamentamos anteriormente enunciados, nuestra solicitud posee una actualidad y necesariedad, en cuanto a la formación de los estudiantes, no sólo para continuar estudios superiores, sino, esencialmente para que quienes no puedan continuar dichos estudios puedan tener las capacidades básicas para una inserción exitosa en el mundo laboral.
Es importante también, destacar la importancia de la implementación, en nuestra Institución, de la Orientación en Informática, basándonos tanto en el desarrollo de las competencias requeridas por las nuevas demandas laborales y en la optimización de la formación propedéutica, según lo contempla la Ley de Educación 26.206 en el “ARTÍCULO 33.- Las autoridades jurisdiccionales propiciarán la vinculación de las escuelas secundarias con el mundo de la producción y el trabajo. En este marco, podrán realizar prácticas educativas en las escuelas, empresas, organismos estatales, organizaciones culturales y organizaciones de la sociedad civil, que permitan a los/as alumnos/as el manejo de tecnologías o brinden una experiencia adecuada a su formación y orientación vocacional”. Un requisito indispensable para considerar la implementación de la Orientación en Informática en la institución es el que nos brinda el “Programa Conectar Igualdad.”, con el que fue beneficiado nuestro Colegio. Este hecho es muy significativo por cuanto es la primera institución secundaria del departamento Valle Viejo beneficiada con este programa y una de las que posee mayor matrícula y demanda en el mismo. Si a ello se le suma que con la implementación del Nivel Secundario, haciendo una proyección sobre la base de la población estudiantil actual, la institución escolar puede albergar aproximadamente mil doscientos estudiantes, el impacto en cuanto a la alfabetización digital y participación de la cultura global, posee un efecto multiplicador considerable.
Considerar la orientación en Informática supone profundizar las estrategias que el Ministerio de Educación de la Nación viene llevando adelante respecto de las TIC, buscando reducir las brechas sociales, digitales y educativas, garantizando la igualdad de oportunidades de acceso y uso de estas tecnologías y propiciando mayores y mejores accesos a la información y al conocimiento.
Por todo lo expuesto y con el objetivo de dar respuesta a las demandas del contexto sociocultural, laboral y de los jóvenes alumnos, es que tenemos la convicción que la orientación en Informática del Nivel Secundario del Colegio supone una propuesta muy interesante para la Institución Escolar y la comunidad toda del Departamento.

María Isabel Elizagary - Raúl Vaca -
Miguel Pacheco - Maximiliano Ibáñez -
María Eugenia Werning - Mariana Cornejo - Analía Pacheco - Mirtha Sánchez
y otras firmas

De El Esquiú.com
Los docentes redactaron esta extensa y fundamentada carta con la evidente intención de conseguir de las autoridades educativas la Orientación Informática para su Escuela.